2023年12月3日，中国乡村教育发展研究中心与社会科学文献出版社联合发布了《教育发展与乡村振兴蓝皮书：中国教育发展与乡村振兴报告（2022～2023）》。

　　蓝皮书指出，在推动乡村振兴五大振兴背景下，清华大学乡村振兴工作站形成了连接“校园+田园”的创新人才培养模式，推进“受教育、长才干、做贡献”的实践育人理念，通过校地合作和“三全”平台建设，实现工作站模式的公益性、开放性和长效性发展，为高校人才培养工作与服务国家建设的结合提供新的方法和路径。

　　（一）创新培养模式，连接校田双园

　　工作站秉持清华大学“真刀真枪干实践”的精神，以建设实体站点为媒介，深度连接校园和田园。通过改造和再利用乡村闲置和废弃房屋的空间嵌入路径，结合专业育人培养体系，推进“在校理论，在地实践”校园和田园的双向联动，形成乡村振兴创新服务模式。创建校方、地方和校友的“三站长”协同机制，实现工作站全年全时运营。站点为学生服务乡村提供“一竿子扎到底”的据点，让学生能够深度地参与乡村生产生活，与村民朝夕相处，消除彼此隔阂，建立舒适交流与彼此信任的基础，进而了解学习乡村独特的组织逻辑与发展规律，这种国情教育与乡情教育是非常宝贵且无可替代的。

　　（二）坚持开放原则，服务地方发展

　　工作站坚持实体和虚体空间的开放性，以地方乡村发展的实际述求和实施计划为任务导向，配置多专业协调、跨领域协同、全梯度协商的服务团队。贯彻“地方提需求，站点配人才”的合作机制，通过配置站点团队和运营模式，应对解决地方重点和难点问题。工作站围绕站点工作实际需要，尊重建设规律与实际需求，一方面参考各地方实际需求与建设意愿，另一方面则尽量兼具地域特色多元性与乡村面貌丰富性，以求产生充分的代表性与可推广性。结合相关课题和课程以及创业培养和孵化，回应地方的实际需求和问题的同时在过程中教学育人。

　　（三）构建“三全”平台，汇聚多方力量

　　工作站依托全国站点网络，形成连接资源的广阔平台，以地方站点为目标进行相应匹配。联动高校各院系部门、研究院、社会组织、企事业单位等多方力量，搭建全领域参与、全过程贯通、全方位支持的资源平台，并通过创新开辟乡村振兴社会路径，连接城乡资源。随着部分工作站建成并投入使用，为保障工作站全时运营，工作站建设开放性资源网络，形成合力，各展所长。工作站以内容合作与项目打造为线索，重点围绕“校内资源整合”“校友资源整合”“社会组织共建”“服务乡村与村民”四大集群进行资源网络建设。

　　（参见《教育发展与乡村振兴蓝皮书：中国教育发展与乡村振兴报告（2022～2023）》，P62~63，社会科学文献出版社，2023年10月）